忠于教育  成长自己

蕲春县横车镇中心小学   顾晓燕

我是一名09年毕业于黄冈师范学院英语系的教师，毕业后从事了5年中学英语教学工作，2年小学语文教学工作。作为学校的一名负责教研的主任，我对语文教学的评课以及语文教学的指导工作常常感到力不从心。本次有幸成为“2017年国培计划乡村教师访名校”的第一批学员，我深感荣幸。

短短的三天时间，我就感觉自己受到了一次思想的洗礼。耿喜玲老师的《儿童心理健康维护与留守学生教育》旁征博引，从我们身边留守儿童的实际问题出发，给我们带来了解决问题的方式方法，让我受益匪浅。作为一名乡村教师，留守儿童带来的各种各样的问题，对于我们来说，都是一种挑战。耿老师告诫我们，既然成为了一名教师，就要喜欢这个职业，喜欢才能心静，心静才能生慧，才能幸福。热爱教育事业本是师德师风对教师的第一要求，耿老师却从实际出发，把职业和婚姻进行对比，寓情于理，教会了我们如何去喜欢教育事业，如何维护自己的婚姻，感动之余，又为老师的博学多才而赞叹。

耿老师教育我们：要想成就孩子，必先成长自己。我是一位妈妈，也是一名小学语文教师，我面临的不只是两个孩子，还有全班五十多名学生。唯有不断成长，才能更好地解决各种问题，为他们提供更好的平台。因此，我觉得自己不仅要加强理论知识的学习，更要不断实践，不断反思，让自己不断成长。

夏老师的《语文课程资源的开发与利用》不仅讲得幽默风趣，而且很实用，不像我们以前听过的一些纯理论的，对教学作用不大的专业知识。夏老师用各种各样的案例深入浅出地诠释了课程资源的开发和利用，让我大开眼界。听了他的讲座，我才知道平时被我忽视的课本封面，课本目录竟然还有如此大的用处，在今后的教学中，自己一定得向夏老师学习，多读，多思，多做，多写，利用好身边一切可利用的资源，上好每一堂语文课，让自己成为一名研究型教师。

在华科附小听的三堂课更让我印象深刻，学生的语言表达能力非凡，不管是口头的还是笔头的，我暗自感叹自己都不如这些学生。从三位老师的汇报中，我从中学到了一些关于小组合作的方法，小组合作在我们学校开展也有一年多了，但是收效甚微，华科附小的老师们付出了辛勤的劳动，学校的小组合作卓有成效，值得我深思，并把经验方法带给我们学校的老师。华科附小的教研更是让我这位乡村小学的教研主任为自己感到汗颜，跟他们相比，我们的科研不只是落后了一小节。从小学一年级到小学六年级始终贯穿的主线是：合作学习以及批判性思维的培养。每个年级又有自己不同的教研方向，让学生养成良好的学习习惯，让学生的学习能力逐渐地提高。五年级教研组汇报的是作业的布置，让我耳目一新，原来作业的布置也这么有学问，比如：在语文书上设置易错字一角，这样布置的作业较之于传统的作业模式，学生甚是喜欢。

通过这几天的学习，我反思了以前自己的种种教学行为，发现自己的语文素养真是极其有限，每天只是按时完成教学任务。语文素养是一个长期积累的过程，语文教学更是一个需要长期摸索，不断进步的过程。我将汲取优秀教师们分享的营养大餐，让自己不断成长，强大，成为一名优秀的教师。

华科之光

孝昌县王店镇敦厚小学   李燕

 

南门，

青青荷塘……

散杂着的朵朵绯红，

跳跃着迷人的求知之光。

宏嘉，

幽幽竹荫……

忙碌着的小小身影，

流露醉人的热情之光。

东九楼，

翩翩学者……

闪耀着的重重魅力，

镶嵌上诱人的知识之光。

附小，

堂堂一线……

凝练出年年经验，

阐述了育人的变革之光。

 

随   笔

蕲春漕河镇罗州城小学   李静

做一个虚心的学习者，兼容并蓄，博采众长；

做一个严谨的研究者，慎思明辨，日知日睿；

做一个积极的交流者，沟通友谊，砥砺智慧；

做一个自觉的实践者，学以致用，知行合一；

做一个热忱的传播者，传承薪火，弦歌不绝！

 

诗和远方

蕲春檀林镇田桥中心小学   操森华

 

曾经的愤青时代，我意气风发。

如今的孩提时期，我身不由己。

难道只剩下眼前的苟且么？

生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方；

曾经的我无知的以为授人以鱼即可，

现在的我深知还要授之以渔而非鱼。

教师只是一个简单的职业么？

教师不只是人生的职业，还是人生的事业。

昨夜已逝去，今日未可知。

职业当事业，寻诗和远方。

                         

 

 

做最好的自己

孝昌县白沙镇小学   赵芳静

    周三下午，从华科附小出门，悠闲的欣赏校园风光，快到门口的时候，“做最好的自己”一下闯入我的眼帘，仿佛似曾相识，心里那些缠绕的触动有了一个最适宜的归属。

    参加工作已经四年，从刚开始站在乡村教师讲台上的迷茫、徘徊，到面对问题学生的烦躁、无奈，到今天笃定的接受自己与学生的不完美，我也在不断地成长。可是，越是内心渐渐成熟，越是觉得自己见识与知识的不足，越渴望改变困境。很幸运，在这样一个秋意渐浓的季节，能来华中大享受这场饕餮盛宴。

    我并非科班出身的语文教师，一直坚持语文教学一线就是因为对语文学科的浓厚兴趣，所以在学科专业方面存在短板，有些知识点的革新，我有时浑然不觉。那一场关于标点符号的讲座，让我暗自窃喜，这就是我需要的。在认真聆听的过程中，想到自己对知识的归纳整理的不足，想到自己的怠惰。我有些惭愧，我应当在专业方面努力修炼，做勤奋的人，做更好的教师。

    一个人的见识决定他能走多远。开班侯三平副院长的讲话，简短有力，触动很大。如果长期居于乡野，不去主动地探望世界，极其容易成为井底之蛙。谁也不想有一天成为这样的人。我在想，回去之后，我该怎么做，我该怎样让自己的视野变得更加开阔。我可能有些迷茫，但是在那一刹那，我想到的是读书，用书本做我们的眼睛，让内心更加丰富。我暗自下决心。

    一个人的态度决定他能走多稳。心理，是我尤其感兴趣的方面。我早就期待这节课的到来。在这浮躁的社会，静下心来才能思考教学的策略、丰富自己的方法。这才是一切的开端。作为年轻人，初登讲台，我曾浮躁，埋怨学生、埋怨学校……那些年我也徘徊不前，找不到方向。后来，慢慢静下心来，重新看待我自己面对的一切，好像都变得顺利许多。没想到我这一阶段的心理状态竟与老师不谋而合。我再一次地暗自窃喜。我又寻求到如何“做最好的自己”的方向。

    华中大附小的观摩课，精彩纷呈，很多教学新的理念、新的做法毫不吝啬地展示给我们，让我耳目一新，许多理念与我所接受的传统观念有些冲突，这些思维的碰触也给我留下了许多思考的余地，这样的教学方法哪些可以在我的教学中推行，那些教学方法可以因地制宜地加以利用，哪些做法给了自己启发……我在头脑中仔细地揣摩。

    学习还在继续，我每天都充满期待，期待每天都行走在“做最好的自己”的路上。

 

 

照镜子

蕲春大同司小学   方汉军

此次华中大的培训，我饱食了专家的讲座，享受了名师的课堂，感悟良多，收获颇丰。

一、    比照专家训勉，我傻

从侯三平院长为我拓宽教师视野，到张凤英老师“小标点，大学问”，再到耿喜玲老师的幸福分享，继而是夏循藻老师的课堂资源之源，这些新思想，新方法让我傻眼了。其实专家们所讲的都是一个语文教师应该具备的素养和技能，而我总会以办学条件还处在“白加黑”的原因为借口，总会以“城乡差别”为理由。“自己的无能别栽赃自己的职业”，耿老师温婉而严厉的话语，字字如针，皆指我背；夏老师的“苦练内功”（读思做写）句句如灯，明我方向。训勉我们今后再也不敢“想说什么就说什么”了，要牢记“想成就孩子必先成长自己”，要学会立足家乡，学校，家庭开发资源，整合学科，文本，时空的课程资源，重新认识自己，追求有益，有序，有利的教学过程，打造自己的教学品牌。

二、    比照附小课堂，我狭

走进附小，校园与我的学校差不多大小，再走近教学楼，墙面，地面，天花板都在与我对话，特别是展示的课堂，让我认识到“展示与分享”“批判性思维”“建构导图”等策略是调动、发挥小组合作学习的有效途径，“提出问题—独立思考—小组交流—全班汇报”是有效的形式；让我明白了慢是一种期待，是一种等待，唤醒是被动，醒来是主动，只有把握了课堂的微现象，才能收获丰硕的教学效果。附小老师轻轻松松教会了孩子倾听、思考、表达，语文课堂是那么有温度，有情怀。而我的孩子在我一“灌”到底的过程中，学生书写不能端正，就别说建构导图了；话不能成句，就别说“小辩论”了；文不能成段，就别说习作展示了。原来问题出在“我狭”。

 

 

我的感慨和反思

蕲春狮子镇第二小学   胡莉

来华中大学习已是第三个整天了,有感慨，有反思，有无奈……

感慨：

1、学生的成就离不开教师的成长。

2、作为教师，一定要热爱自己的职业，否则，害人又害己。

3、在人的一生中情商的作用占80%，提高情商水平是幸福生活的前提。

4、在教学成长过程中要注重教学资源的开发和利用，生活处处是资源，只是缺少发现和挖掘资源的本领。

5、学无止境，终身学习，全方面学习是教师必备的能力。

6、注重学生的学习习惯的培养，台上一分钟，台下十年功。华中大附小的公开课里每个环节都透露出教师对孩子礼貌用语以及批判性思维的培养，课堂中教师通过坐庄法和辩论法让孩子们积极思考，主动提问，有规矩的表达自己的看法，学会倾听，寻求反馈，判断观点，有理有据的思考以及自圆其说，与他人的思想产生共鸣等等，这些思维训练的意义不仅仅是提高了学生的思维水平和口才，而且促进了教师的专业成长。课堂活跃而不乱，学生是主导者和表演者，而教师是主持人，在一旁大多起着启发性和引导性的作用。这与传统教学的接受式教育完全不同。

反思：

1、在我以往的教学中，我的课堂上大多数情况是快乐的，孩子们快乐，我也快乐，从心理学老师讲的“变态”一词中，我庆幸自己不是这类人。可是时间长了，对于一些问题学生我束手无策，渐渐地就显露出自己丑恶的一面，的确，我不能情绪化的说教，这样不仅学生离我越来越远，而且会使我的职业病越来越严重。要想成就学生，必先成就自己！

2、在教学方式上，我尽量会想各种方式让课堂变得生动有趣，提高学生学习的积极性。因为我教二年级语文，孩子们还处于较低学年，所以作为教师必须激发其学习兴趣，让其愿意并且期待上语文课。比如我会安排学生讨论交流怎样记住生字，互相组词，互相朗读，分组分角色朗读表演，甚至在讲到抽象的地方自己也会即兴表演学生理解。可是，我发现学生的学习能力比较差，大部分学生上课不愿意动脑思考，坐等答案；更要命的是他们根本不会用批判性的思维去判断对错，思维滞缓，语言表达能力有限。并且自己在课堂上急于让学生掌握和理解知识，更多的时间是我在表达，他们在听。我想，为什么城市的孩子和农村的孩子在思维与语言表达相差这么大？有一部分原因就是在于教师对学生的引导和训练思维不够。在以后的教学中，我要抛弃灌输式教学方式，用新的教学理念和方法进行教学活动，让学生成为学习的主人。另一部分原因在接下来的困惑和无奈中会提到。

3、终身学习是师德的要求，宽广深厚的知识是一把利剑，不仅使自己提高了文化素养，并且会在学生心中树立威严。我觉得自己在知识上有很大欠缺，平时不爱读书，不动笔墨，听了夏老师的讲座让我感到无比惭愧。以后，我要加强读书，加强多方面课程的学习，不断修炼自己。

无奈：

1、家庭作业能够保质保量完成非常困难。大多数学生都是留守儿童，在爷爷奶奶的教育下，从小没有养成良好的生活和学习习惯，懒散，注意力不集中，作业完成速度慢，生活的忙碌而忽视了孩子的教育，最终会影响教学成果。

2、老人只注重孩子的学习成绩，很少关心孩子的学习过程，一致认为孩子送到学校就是老师的事，学习跟他们无关，学生成绩差都是因为老师没有教好，这样很难进行家校联合教育。

3、留守儿童大部分都和爷爷奶奶生活在一起，他们接收的词汇信息量非常狭窄，语言交流简单，并且普通话在家没有得到持续训练，导致他们的语言表达能力有限，说话不流畅，更谈不上用美丽的辞藻来表达和写作。

教育是立国之本，希望中国的留守儿童越来越少，农村教育走向兴旺！